武汉大学 · 大一新生通识课
第 04 周 · 灯火计划启动周
任务一（上）：
为校园活动建立
项目与资料底座
目标不是让 AI 帮忙办晚会，
而是建立人人能接手的项目底座。
一页项目说明
默认资料清单
项目空间
三节课一条线：把愿望写成说明 → 给资料划边界 → 让空间能交接。
本周导览：三节课，搭起一个项目底座
从本周开始进入「灯火计划」主任务——先立底座，再谈执行
1
接到任务——把活动需求变成项目说明
「把迎新晚会办好」是愿望，不是可执行任务。项目说明要把愿望转成可以检查的约定：目标、使用者、输入、约束、输出、验收六个要素，一页写清，诚实保留待确认项。
2
选择默认资料——哪些应该进入项目
上下文不是越多越好。用相关性、来源与版本、权威程度、风险与权限四个标准，给每份材料判定进入、旁证、分区保留、待补或排除；遇到冲突，保留而不是抹平。
3
建立项目空间——让资料、会话和产出接得上
聊天窗口适合交流，不适合作为项目唯一存储。用最小目录结构把资料、会话、版本和产出装进同一个可交接入口，并用 90 秒交接测试验证结构是否合格。
本周产出
一页项目说明（含待确认项）
默认资料清单（含理由与缺口）
可交接项目空间 + 交接测试记录
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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项目说明
第 一 节 课
01
接到任务
把活动需求
变成项目说明
导 入 问 题
口头一句「把迎新晚会办好」，
你的第一步是什么？
1
这句话里，哪些是已经确定的事实？
时间、地点有没有白纸黑字的出处？
2
哪些只是想法和建议？
「最好」「大概」开头的句子能不能直接执行？
3
缺了什么，该由谁来确认？
负责人、预算、截止时间，缺口要标出来而不是补上。
本节目标：写出一页
陌生同学也能接手
的项目说明——它能回答为什么做、为谁做、交付什么，并诚实标出还没确定的部分。
导入：一句愿望，为什么还不能开工
第 1 节 · 情境——开学第一次小组会上的口头任务
“
把迎新晚会办好。
——负责人在小组会上口头下达的全部任务说明
这句话是
愿望，不是可执行任务
：它没有说时间和地点，没有说要交付哪些文件，也没有说怎样才算「办好」。如果直接开工，每个人脑中的「办好」都不一样，返工和扯皮随之而来；如果原句直接丢给 AI，它会把所有缺失的部分
编得像真的
。愿望和任务之间，隔着一页项目说明。
直接开工型
「先建群，边干边说。」
分工不清、口径不一，每个人对「办好」的理解都不同，后期大量返工。
全丢给 AI 型
「帮我写个晚会方案。」
AI 把缺的时间、预算、负责人全部补齐——缺失处全是编造，看着完整，实则危险。
先写说明型
「先写一页项目说明。」
写的过程逼你逐项检查：哪些确定了、哪些没有——缺口自己浮出来，而不是被掩盖。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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核心概念：项目说明是一页可检查的约定
它回答三件事——为什么做、为谁做、交付什么
项目说明只有一页，却同时服务两类读者：
没有参加讨论、但需要继续行动的组员
，以及每一次被唤起的
AI
——一份清楚的说明，胜过每次口头重新解释一遍。
写说明的过程本身就是梳理：哪里写不下去，哪里就是还没想清楚。所以它不是交差用的文书，而是
把愿望变成可以检查的约定
的工具——每个要素都要经得起「依据在哪个文件、哪一行」的追问。
判断标准：没有参加讨论的同学，只看这一页，能否说出「为什么做、做什么、何时交、怎样算好」。
愿望
「把迎新晚会办好」
六要素加工
① 目标 ② 使用者
③ 输入 ④ 约束
⑤ 输出 ⑥ 验收
每项都要能被检查，不能是口号
可验收的约定
谁看都能接手 · 缺口诚实标出
写不下去的地方 = 还没想清楚的地方
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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方法拆解：项目说明至少写清六个要素
每个要素对应灯火计划要回答的一个问题
目标
要解决什么问题——而不是只写口号
口号无法检查，问题才能检查
01
使用者
谁要根据成果继续行动
通常是没有参加讨论的组员
02
输入
当前有哪些正式资料和补充材料
写清出处，AI 与组员才知道读什么
03
约束
时间、场地、预算、权限和禁止事项
含必须保留的待确认项
04
输出
要交付哪些文件、表格或可演示成果
写明格式与交付位置
05
验收
怎样判断陌生同学可以接手
交接测试是最终检验
06
关键提醒：
六要素不必长，但每条都要能被检查——「办好」不能检查，「9 月 20 日前收齐各学院节目报名表」才能检查。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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方法深化：原始需求里的四种声音
同一段需求里，事实、口头说法、建议和缺口是混在一起的
事实
正式简报写明了晚会的时间与地点
→ 直接写进项目说明，并注明出处
口头说法
「预算大概 8000 元」，但没有书面批准
→ 只能标记为待确认，注明找谁确认
建议
「最好请校友回来」
→ 是建议，不能改写成已确定安排
缺口
消防通道图、设备清单有要求，截止时间却缺失
→ 如实列进待确认，不替人补齐
AI 在这里的正确位置
AI 适合做
结构化提取和查缺
：把简报里的句子分拣到六要素、帮你列出还没回答的问题。
它不适合替项目负责人把缺失内容补得
「像完整项目」
——补出来的负责人、预算和日期，都是编造。
「大概」「最好」「有人说」——
见到这三个词，先停一停。
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案例分析：「把晚会办好」逐句对照六要素
同一句原话，三种不同的处理方式——判据是「有没有出处」
原话 / 原始材料
写进项目说明的方式
正式简报（书面）：写明了晚会的时间与地点
写入「已知事实」
有正式文件支撑，可直接进入项目说明的目标与约束栏，并注明出自哪份简报。
「预算大概 8000 元」（会上口头说的）
标记「待确认」
没有书面批准就是没有批准。写进待确认栏，注明需要谁、以什么形式确认。
「最好请校友回来」（某位组员的提议）
不改写成安排
建议不是决定。放进待确认问题清单，等正式讨论表决，不能写成「已确定邀请」。
点评时才揭示
互查环节逐句追问：「这句的依据在哪个文件、哪一行、哪个字段？」——答不上来的句子，改回待确认。
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动手任务：从《活动简报》起草一页项目说明
工作册模板 8 · 一页项目说明（15–35 分钟起草，35–43 分钟互查）
15–35′ 起草：六要素逐项填写，标出所有「待确认」
35–43′ 互查：找出对方「编造嫌疑最大」的一句
模板 8 要填的字段
项目名称
要解决的问题
给谁使用
完成时间
已知事实
约束与禁止事项
最终交付物及格式
怎样算完成
待确认问题
负责人和协作者
一句话验收：没有参加讨论的同学，只看这页能否说出
「为什么做、做什么、何时交、怎样算好」
。填不出来的格子不要猜，写「待确认」。
三轨提示（选一条走）
基础轨
填全六个要素，允许留白——留白处统一写「待确认」，不编造。
进阶轨
每个待确认项都注明「找谁确认、以什么形式确认」。
挑战轨
追加一栏：确认之前，哪些动作不能继续？
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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常见错误：四种「编造嫌疑」最大的写法
第 1 节 · 互查环节重点排查——每一条都来自真实作业
编造比缺口
更危险
✗
把口头说法写成已批准
「预算大概 8000 元」被写成「预算 8000 元已批准」。回到原文找书面依据，找不到就改回待确认。
✗
把建议改写成已确定安排
「最好请校友回来」变成了「校友已确认出席」。建议没有经过表决，就不能升格为安排。
✗
让 AI 补齐负责人和截止时间
原文写「有人去问问」，AI 生成后却出现具体人名和日期——缺失处被自动填满，比空着更难发现。
✗
为了表面完整隐藏缺口
宁可诚实保留待确认项，也不用编造换取表面完整——缺口是下一步工作的入口，不是污点。
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检查表：交说明之前，过一遍这 7 条
第 1 节 · 自查 + 交叉验收共用——每条都要能指出证据
每个要素回答的是「可检查的问题」，而不是口号
1
使用者写的是「没参加讨论但要继续行动的人」
2
每句事实都能指出出处：哪个文件、哪一段
3
口头说法全部标了「待确认」，并写明找谁确认
4
建议没有被写成安排，表决前保持「待确认」
5
交付物写明了格式与交付位置，不只写「一份方案」
6
陌生同学只看这页，能说出为什么做、做什么、何时交、怎样算好
7
全组约定：任何一条过不了，就修说明，而不是解释说明。
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第 1 节小结：一页纸，三个转变
下一节预告：说明写好了，该决定让 AI 优先读哪些资料了
1
页
项目说明的全部篇幅——
长不是优点，可检查才是
愿望 → 约定
「把晚会办好」不再靠口头理解，而是落在目标、使用者、输入、约束、输出、验收六个可检查的要素上。
模糊 → 三分
事实写入、口头说法标待确认、建议不升格为安排——每种声音都有自己的去处，混在一起就是隐患。
完整 → 诚实
高质量项目说明宁可诚实保留待确认项，也不能用编造换取表面完整；缺口是下一步工作的入口。
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第 二 节 课
选择默认资料
哪些应该进入项目——给 AI 和组员的「优先阅读」清单
02
导入问题：手边有 10 份材料，
全部放进任务，AI 的表现会更好吗？
它们都和当前目标有关吗？
过期版本、无关聊天会一起进来
它们都同样可信吗？
正式决定和群聊玩笑不是一回事
有没有不该进的东西？
无关的个人信息会带来风险
本节目标：用四个标准给每份材料作出明确判定——
进入、旁证进入、分区保留、待补或排除
，并让全组认同同一份清单。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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导入：上下文不是越多越好
第 2 节 · 快问快答——把 10 份文件全给 AI，效果会更好吗？
10
份文件一次性
全放进任务？
直觉是「资料越多越靠谱」，但把所有文件一次性放进任务，会让过期版本、无关聊天和未经确认的意见
一起影响结果
。AI 分不清哪份是当前版、哪句是玩笑——资料多不等于证据多，塞得越满，噪声越大。
正确的问题不是「还有什么可以放进去」，而是「什么必须放进去」。
正式简报 · 当前版
会议纪要 · 正式
过期版本 v1
无关闲聊记录
未确认的意见
旧社团资料
全部
塞入
结果
被污染
粉色 = 不该进入默认资料的三类典型噪声
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核心概念：默认资料清单不是文件目录
它回答「AI 和组员应该优先读取什么」——并且说明用途和限制
默认资料清单的价值，在于让
「读什么、不读什么」变成全组共识
，而不是每个人各自的直觉。它不只是罗列文件名，还要为每份材料记录用途和限制：同是一份材料，能用来回答什么、不能用来证明什么，都要写下来。下面三种材料的用法就完全不同——
会议纪要
用途：决定与行动项的主要来源
限制：以最终版为准
群消息
用途：补充后续澄清与背景
限制：不能随意覆盖正式纪要
旧社团资料
用途：与本项目无关
限制：应排除，避免污染上下文
清单 ≠ 目录
目录只回答「有哪些文件」；默认资料清单还要回答「它服务什么用途、带来什么风险、为什么进（或不进）默认上下文」——每一条判定都要有理由，可回访、可追问。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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方法拆解：选择资料的四个标准
每份材料都从四个角度过一遍，再决定它去哪里
①
相关性
它是否直接服务当前项目目标？
与晚会筹备无关的材料，再有价值也不进默认上下文——它们属于别的项目。
②
来源与版本
谁提供、何时形成、是不是当前版？
「最终版」「最终版2」这类命名不能证明任何事；日期和状态才是版本依据。
③
权威程度
正式决定、会议记录、个人意见和群聊玩笑，能同等使用吗？
不能。权威程度决定一份材料「能支持什么、不能支持什么」——这是判定的核心。
④
风险与权限
是否包含与任务无关的个人或敏感信息？
即使内容相关，无关的个人信息也不该进入上下文——这是职业习惯的起点。
使用方式：
四条不是门槛，而是追问顺序——课上老师会先问「依据在哪个文件、哪一行」，答不出再给提示。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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方法深化：判定不是二选一，而是五个档位
进入 / 旁证进入 / 分区保留 / 待补 / 排除——每档都有明确含义
进入
旁证进入
分区保留
待补
排除
从「放心用」到「不能用」的连续谱
进入
直接服务当前目标、来源与版本明确——放进默认上下文，AI 每次任务都可以读。
旁证进入
可以补充澄清和背景，但有明确限制：不能覆盖正式来源，引用时要注明是旁证。
分区保留
有用但未获批或未定稿——放到工作区单独保存，不能当作正式材料使用。
待补
本该存在却缺失的材料（如缺截止时间的审批）——标成缺口，写明向谁补。
排除
与项目无关或已过期——不进默认上下文，防止噪声污染结果。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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案例分析：三类材料的去向 + 一处冲突
第 2 节 · 冲突材料专题（35–43 分钟）——两份说法不一致，怎么办？
会议纪要
主来源
决定与行动项的主要来源。写明日期与出席，引用时可以指到具体条目。
群消息
旁证
可以补充后续澄清（如「时间没改成 17 日」），却不能随意覆盖正式纪要；引用必须注明是群内说法。
旧社团纪要
排除
是其他社团、往年的材料，与本项目无关——留在资料包里会污染上下文，判定为排除。
材料冲突时：
不要暗中选择
当两份材料说法不一致，
不要暗中选择一份让结果更顺
。正确做法是：① 保留冲突，两边都写进清单；② 标出需要谁确认；③ 说明在确认前哪些动作不能继续。
抹平冲突的清单看起来干净，但它把决定权偷偷转移给了整理的人。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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动手任务：给资料包逐份判定并写理由
工作册模板 9 · 默认资料清单（15–35 分钟判定，35–43 分钟冲突专题）
每份材料要填齐这 7 列（模板 9）
资料
来源
日期/版本
本任务用途
进入默认资料？
理由
缺口或风险
判定栏只有三个值：
是 / 否 / 待定
。但理由列必须写清依据——「我觉得」不算理由，要能指出用哪条标准、看了哪个字段。
判定节奏：先各自独立判一遍 → 组内对齐分歧项 → 分歧大的回到原文重读。
三轨提示（选一条走）
基础轨
只区分「进入 / 排除」两档，但每条都写完整理由。
进阶轨
用全五档判定，旁证材料注明「不能覆盖什么」。
挑战轨
为每处材料冲突写出：确认前哪些动作不能继续。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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常见错误：资料判定里的五个坑
第 2 节 · 点评环节逐条对照——每一坑都改变 AI 的输出
✗
全部塞进去，「反正 AI 自己会挑」
AI 不会替你做来源判断——过期版本和玩笑一起进上下文，输出就被噪声带着走。
✗
暗中选一份顺手的，抹平冲突
两份材料不一致时选了让结果更顺的那份，却没留下任何记录——决定权被偷偷转移。
✗
用群消息覆盖正式纪要
群聊的澄清只能作旁证；把它当成决定来源，等于让最响的声音取代最正式的记录。
✗
旧资料舍不得排除
「留着总没坏处」——旧社团纪要混进上下文，AI 会把往年的安排当成今年的事实。
✗
只写文件名，不写用途和限制
三个月后没人记得这份文件当时为什么进来、能用到哪一步——清单退化成了目录。
共同根因
五个坑都是同一件事：把「选择资料」当成搬运，而不是判断。
有判断的清单才有边界，有边界的结果才可信。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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检查表：默认资料清单定稿前，过一遍这 6 条
第 2 节 · 自查 + 交叉验收共用——重点看理由栏，不看档位高低
每份材料都按四标准（相关性 / 来源版本 / 权威 / 风险）过了一遍
1
判定用了明确档位：进入 / 旁证 / 分区保留 / 待补 / 排除
2
每条判定都写了理由，能指出依据在哪个文件哪个字段
3
旁证材料注明了「不能覆盖什么、引用时怎么标」
4
冲突被完整保留：两边说法、确认人、确认前冻结的动作都写清了
5
无关与过期材料被明确排除，没有「顺手放进去」的项
6
待补材料写明了缺口是什么、向谁补——不是无声消失
7
一句话验收：全组任何一个人，都能照着清单说出「为什么先读这份、不读那份」。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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第 2 节小结：边界意识，四个数字
下一节预告：资料定好了，放在哪里才能接得上？
4
条标准
相关性、来源与版本、权威程度、风险与权限——判定前先过四问。
5
个档位
进入、旁证进入、分区保留、待补、排除——不是简单的「要 / 不要」。
2
个不
不暗中取舍、不无差别塞入——冲突要保留，噪声要拦在上下文外。
默认资料清单的
本质是一种承诺
它向全组承诺：AI 和组员读到的每份材料，都经过选择、说明用途并保留冲突。承诺的意思是——下次有人问「为什么用它」，答案已经在清单里，而不在某个人的记忆里。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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导 入 问 题
组长在群里问「报名通道几号开」，
你要翻多久聊天记录？
1
上上周的决定，在哪一条消息里？
重要信息淹没在闲聊、表情包和接龙中间。
2
口头澄清，落进文件了吗？
群里说好的改动，文件里往往还是旧版——两套记忆会打架。
3
人一换、手机一清，还剩什么？
聊天记录不属于项目；项目记忆必须活在可交接的入口里。
本节目标：搭一个
不用问人就能接手
的项目空间——资料、会话、版本和产出在同一个入口下持续积累。
第 三 节 课
03
建立项目空间
让资料、会话和产出
接得上
导入：一个 300 条消息的聊天群
第 3 节 · 反面案例——聊天窗口为什么不能当项目仓库
300
条消息的筹备群
它适合交流，不适合作为项目唯一存储：决定与闲聊混排、口头澄清不落文件、翻找全靠滚动——这就是「项目记忆」最脆弱的形态。
找一条旧决定要滚很久
「报名 18 号开」埋在第 217 条；新同学加入时，没人能告诉TA哪些消息是决定、哪些是玩笑。
口头澄清不落文件
群里说「时间没改」，但简报还写着旧时间——两套记忆并存，AI 和新组员都不知道信哪边。
人走记忆走
手机一清、负责人一换，聊天记录说没就没；项目空间保存的必须是组织记忆，不是个人手机里的缓存。
项目空间保存的是可持续工作的入口，不是一次聊天的截图。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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核心概念：可交接入口，一眼找到五样东西
判断空间是否合格，不看你存了多少，看新人能不能不问人就找到
项目说明
原始资料
当前产出
待确认问题
版本记录
一个
可交接项目空间
，至少让人一眼找到这五样：项目说明、原始资料、当前产出、待确认问题和版本记录。它们分别回答：为什么做、依据在哪、现在做到哪、哪些还不能定、以前改过几版。
缺任何一样，都会在交接时暴露：找不到说明，新组员只能靠口口相传；找不到版本记录，就分不清哪份是当前版——
找不到的地方，就是结构需要修改的地方。
五样东西各自替你回答
项目说明
为什么做、为谁做
原始资料
结论的依据在哪里
当前产出
现在交付的是哪版
待确认问题
哪些事还不能动
版本记录
改过什么、何时改的
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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方法拆解：最小目录结构——五个目录各司其职
结构不用复杂，关键是每样东西有唯一正确的去处
灯火计划/
00-project/
项目说明、资料清单、成果索引
01-source/
原始资料，只读保留——原件永不改动
02-working/
工作副本、分析过程、运行记录
03-output/
当前交付版本——只放最新的那一份
99-archive/
旧版与已停用材料——不删，但退出主视野
只读保留原则
01-source 里的原始资料永不修改；要分析就复制到 02-working。原始依据一旦被改，所有结论都失去了回访的锚点。
当前版唯一原则
03-output 只放当前交付版本；旧版移入 99-archive。让人永远不必猜「哪份才是最新的」。
数字编号的作用
00→99 的编号定义了阅读顺序：新人按编号从上往下看，就能自己走完「是什么—凭什么—做什么」的路径。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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方法深化：同一项目，会话要拆开
共用一个资料底座，分设命名清楚的任务或会话
灯火计划
同一资料底座
灯火计划 · 场地对接
灯火计划 · 宣传物料
灯火计划 · 报名跟踪
灯火计划 · 数据分析
每条会话：输入只取底座相关部分 · 产出单独归档
不要把所有子任务塞进
一个无限增长的对话
：场地的焦躁、宣传的灵感、报名的琐碎混在一起，上下文互相干扰，AI 的回答也会「串味」。
拆开后有两个好处：
减少上下文干扰
，每条会话只装自己需要的那部分资料；
方便追踪版本
，每项产出的输入和出处都查得到。
命名示范：项目 · 子任务 · 主题——「灯火计划 · 报名跟踪」一看就知道该进哪个会话找哪份产出。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
27 / 36
案例分析：90 秒交接测试——空间合格的唯一标准
第 3 节 · 只把入口交给另一组，不作口头补充
90″
交接测试
90 秒内找到三样东西：
项目说明 · 默认资料 ·
一个待确认问题
通过的样子
接手组不问任何人，靠入口和文件本身找到三样东西；能说出「下一步该做什么」——最重要的是找到
当前版本、依据和下一步
，而不是表格字段齐全。
卡住的信号
制作组必须
站在旁边口头补充
才能继续——这说明文件本身还没有交付完成。交接时禁止口头补充，不是刁难，而是检验。
记录方式
用工作册模板 11 记下：卡在哪里、缺什么、制作组准备怎样改——测试不是为了打分，是为了找出结构问题。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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动手任务：搭目录、放当前版、写成果索引
12–30 分钟搭建，30–43 分钟交给别组做 90 秒交接测试
①
搭目录
按 00/01/02/03/99 建五个目录；01-source 放入原始资料后设为只读习惯，此后不再改动。
②
放当前版
项目说明、默认资料清单放入 00-project；当前产出放 03-output；旧版材料统一移入 99-archive。
③
写成果索引首版
一行一个成果：成果名、当前版本入口、对应周次、关键来源——首版先写「项目说明」和「默认资料清单」两行。
④
交接测试
与别组交换入口，双方各记录：90 秒内找到了什么、卡在哪里、缺少什么（模板 11）。
三轨提示（选一条走）
基础轨
建齐五个目录，放入项目说明与默认资料清单各一份当前版。
进阶轨
成果索引写明每个成果的版本入口与关键来源，待确认问题单独成文件。
挑战轨
完成交接测试并复盘：把对方卡住的每一处，对应到一条结构修改。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
29 / 36
常见错误：项目空间里的五个假动作
第 3 节 · 交接测试最容易暴露的问题——都和「接不上」有关
✗
一个对话聊到底
场地、宣传、报名、数据全挤在一个会话里，上下文互相干扰，产出也找不到对应输入。
✗
只截图聊天记录当存档
截图不可检索、不可回访、不可续写——它纪念了一次交流，但没有保存可工作的入口。
✗
当前版和旧版混在一起
「最终版」「最终版2」「海报copy」并存，接手人第一件事就是猜——猜错就用错版本。
✗
交接靠口头补充
文件本身读不通，全靠制作者在旁边解说；人一走，空间就变成谜题。
✗
目录漂亮，里面是空的
结构画得很好，但当前版没放进去、待确认没落文件——框架不等于内容。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
30 / 36
检查表：项目空间交付前，过一遍这 6 条
第 3 节 · 交接测试前自查——每条都对应 90 秒测试里的一个动作
五个目录齐全，编号与用途一致，新人看得懂命名
1
01-source 只读保留，原始资料未被改名、修改或删除
2
当前版在 03-output（或 00-project），旧版已移入 99-archive
3
待确认问题有独立位置，没有散落在聊天记录里
4
每个子任务有命名清楚的会话或任务，没有无限增长的单一对话
5
成果索引首版已写：项目说明与默认资料清单各有一行入口
6
终检：90 秒交接测试
别组只拿入口，不作口头补充——找到项目说明、默认资料、一个待确认问题。任何一步卡住，回到目录改结构，而不是当场解释。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
31 / 36
第 3 节小结：入口，而不是截图
至此，项目底座三件套齐了——说明、清单、空间
空间存的是入口
不是聊天截图，不是一次性文件堆——是任何人都能进入并继续工作的位置。
结构即沟通
00→99 的编号、只读的原始区、唯一的当前版——新人靠结构自己读懂项目。
找不到 = 结构问题
90 秒测试里每个卡点，都精确对应一处需要修改的结构；测试不是打分，是定位。
① 一页项目说明
愿望变成可检查的约定，缺口诚实标出
② 默认资料清单
四标准五档位，边界明确、冲突保留
③ 可交接项目空间
五目录 + 会话拆分 + 90 秒测试
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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课堂节奏：三节课 × 45 分钟
每节课都是「导入 → 讲授 → 动手 → 互查/测试 → 收束」的完整闭环
第 1 节 · 需求变项目说明
0–5′
导入：口头下达「把晚会办好」，你第一步做什么？
5–15′
讲授六要素项目说明
15–35′
动手：从《活动简报》起草一页项目说明，标出所有「待确认」
35–43′
互查：找出对方「编造嫌疑最大」的一句
43–45′
收束：诚实保留缺口优于表面完整
第 2 节 · 选择默认资料
0–5′
快问：把 10 份文件全给 AI，效果会更好吗？
5–15′
讲授四标准与五类判定（进入/旁证/待补/排除）
15–35′
动手：给资料包逐份判定并写理由
35–43′
冲突材料专题：两份说法不一致，怎么办？
43–45′
收束：保留冲突，标出确认人
第 3 节 · 建立项目空间
0–5′
展示反面案例：一个 300 条消息的聊天群
5–12′
讲授最小目录结构与任务拆分
12–30′
动手：搭建项目目录，放入当前版文件，写成果索引首版
30–43′
交接测试：别组 90 秒内找到说明、资料、一个待确认问题
43–45′
收束：找不到的地方就是结构问题
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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中国语境：从「拿来主义」到「边界意识」
本周的方法，在校园、政策和职场里都能找到对应的影子
校情锚点
武大 AI 助教「珈珈」
已接入「珞珈在线 AI 智慧教学中心」，能基于培养方案和课程目标回答问题。它的体验为什么比普通问答好？关键在被限定了明确的知识范围——这正是本周「默认资料清单」思想的产品化体现。
政策锚点
「通用 + 特色」的课程定位
这是教育部对高校 AI 通识课的定位：「通用」层教共同方法（本周的项目底座就是方法），「特色」层由各专业把 AI 接进自己的场景。大一时打好的资料与项目习惯，大三进入「AI+X」时直接复用。
规则预演
复旦「六个禁止」的边界思路
把毕业论文环节划出 AI 禁区（研究设计、原始数据收集、论文撰写等），允许文献检索、代码调试等辅助。「允许/禁止清单」与给材料判定「进入/旁证/待补/排除」是同一种能力：明确边界，而不是全盘接受或全盘拒绝。
国情常识
「涉密不上网，上网不涉密」
小组协作中的「材料边界」在真实职场同样存在。大一养成的「先问范围、再用工具」习惯——先判定什么能进上下文、什么不能——是以后进任何单位都需要的职业素养。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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深一步追问 + 迁移练习
左边给「吃不饱」的同学，右边是本周课后任务——都值得写在记录本上
深一步追问：三个机制性问题
Q1
「上下文越多越好」在什么条件下反而成立？
什么样的任务真的需要大上下文？试着举出反例条件。
Q2
项目说明的「验收」栏，和 AI 工具里的「系统提示词」
功能上有什么相似？两者都在替后续行动「立规矩」。
Q3
团队 5 个人建了 5 个项目空间
问题出在工具，还是协作制度？如果是制度，该由谁来定？
迁移练习：换一个真实场景再做一遍
以
课程小组报告
或
社团招新
为对象：
①
写一页最小项目说明——目标、使用者、输入、约束、输出、验收，六要素齐但不求长。
②
列出 5 份可能的资料，逐份判定
进入 / 旁证 / 待补 / 排除
，并说明理由——理由要能指出用了哪条标准。
完成后放进小组项目空间的 00-project/，作为成果索引的第二、三行。
评价标准不是「填满了」，而是：回到材料、说明依据、诚实保留缺口。
数字素养与人工智能通识 · 第 04 周
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第 04 周 · 结束页
高质量项目说明
宁可诚实保留待确认项
，
也不能用编造换取表面完整。
一页项目说明
默认资料清单
可交接项目空间
课后：完成迁移练习，放进 00-project/，下节课从行动安排继续。
数字素养与人工智能通识 · 武汉大学 · 灯火计划启动周 · 36 / 36
第04周-项目与资料底座
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